Convivencia, Clima y Cultura Escolar

" El 90% de los profesores dice convivir con violencia en las aulas ". Así es como comienza un artículo del pasado 12 de enero del 2018 en el periódico digital Cambio 16 . Dice que nueve de cada diez profesores conviven con violencia en los colegios. El 90% del personal docente identifica y convive con ella en los centros de educación primaria y secundaria en España. Esto son datos de un estudio realizado por la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF). Las situaciones de violencia más habituales que describen son peleas, insultos y vejaciones entre compañeros y compañeras. También destacan el vandalismo y el destrozo del material escolar, así como violencia psicológica, episodios y conflictos racistas. Además, citan los continuos enfrentamientos a través de redes sociales como Whatsapp. Los profesores describen amenazas por parte del alumnado y de las familias, faltas de respeto y reconocimiento de la autoridad docente, violencia psicológica y situ...

Poco a poco la inteligencia emocional va insertándose en las aulas, y el colegio Gloria Fuertes de Tudela del Duero ya lo ha incluido. En el siguiente vídeo podemos ver en qué consiste, sus repercusiones positivas en el clima del aula y cómo también los niños hablan de ello.

El “Anti-programa de Educación Emocional” no es un programa secuenciado de actividades para llevar al aula. Más bien lo contrario, recalca que las intervenciones deben ser específicas y singularizadas, ya que la Educación Emocional, si no es vivencial y parte de la propia realidad de los participantes, se intelectualiza y no provoca cambios ni mejoras. Detrás de las emociones podemos encontrar respuesta a cómo somos, cómo decidimos, cómo reaccionamos, cómo actuamos, cómo vivimos, cómo pensamos, cómo interactuamos con otras personas y cómo nos movemos en el mundo. La escuela no es únicamente una institución académica y escolar, sino también educativa. Educar en valores, en emociones, en principios… No hay que olvidar que trabajamos con personas, a las que debemos ofrecer herramientas que les faciliten su desarrollo personal y social. ¿Dónde nos enseñan a ser personas y a convivir?, ¿se supone que con saber Matemáticas, Lengua y Literatura, Conocimiento del Medio, Historia... ya s...

Luchar contra el acoso escolar es tarea de todos y es importante desterrar de una vez por todas la noción de que los comportamientos dirigidos a humillar, aislar o agredir a un compañero, la única forma de erradicar esto es que toda la sociedad, dentro y fuera del aula, asuma este principio y se involucre del lado del acosado.   Luchar contra el acoso escolar es tarea de todos y es importante desterrar de una vez por todas la noción de que los comportamientos dirigidos a humillar, aislar o agredir a un compañero, la única forma de erradicar esto es que toda la sociedad, dentro y fuera del aula, asuma este principio y se involucre del lado del acosado. (Comunidad de Madrid, 2010) El objetivo de este programa de lucha llevado a cabo por la comunidad de Madrid es el de sensibilizar a toda la Comunidad Educativa e implantar estrategias para mejorar la convivencia, este es el principal objetivo de este programa que facilita la Conserjería de Educación, Juventud y Depor...

La escuela debería ser siempre un espacio en el que sentirse seguro, sin embargo, para muchos niños, la escuela se ha convertido en la fuente de un tipo de violencia del que son víctimas y que ejercen sus propios compañeros, se trata del acoso escolar o bullying. El acoso o bullying tiene efectos negativos en la salud física, el bienestar emocional y el rendimiento académico de los niños, especialmente si dicha violencia se repite en el tiempo o es severa, además de influir en el clima escolar del centro educativo. (Save the children, 2013) Esta fundación trabaja en la prevención de situaciones de acoso escolar o bullyingen las escuelas, teniendo en cuenta a los niños y las niñas, al centro educativo, a las familias y a las administraciones. Ofrecen talleres y cursos sobre bullying o acoso escolar a padres y a niños, para que estén preparados frente a estas situaciones y para que se generen espacios de diálogo en los que los niños puedan compartir sus vivencias e incidi...

Un joven de Knoxville, Tennessee, llamó a su madre desde el instituto, Keaton Jones  le pidió que le recogiese, tenía miedo de comer en el colegio por el 'bulliyng' que sufre. No era la primera vez que Kimberly Jones tenía que recoger a su hijo y llevárselo a casa. Pero esta vez fue el propio Keaton que le pidió a su madre que  le grabase para denunciar el brutal acoso que recibe . Keaton nació con un tumor  que requería intervención quirúrgica. Todo salió bien y el único resto que quedó fue una cicatriz de la que se ríen algunos de sus compañeros. Le llaman feo, le dicen que no tiene amigos y hasta le tiran leche o le meten jamón en los pantalones. Como confiesa el propio Keaton en sus desgarradoras declaraciones,  "las personas que son diferentes no necesitan ser criticadas por ello" . (Marca, 2017) Tras tanto sufrimiento, llegó alivio para Keaton, ha llegado a tal puto en Estados Unidos, que personalidades del deporte o el cine han apoyado a Keat...

El maltrato en los colegios de parte de los estudiantes se debe a algunos motivos que los incitan a que tomen este tipo de comportamiento como : Familiares: la persona puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar  sus sentimientos en un entorno en donde no hay mucho efecto, donde existe situaciones , como la ausencia de un padre abuso, humillación por un padre o por hermano mayores, puede ser una persona la cual vive bajo precio  para que tengan éxito en sus actividades o puede ser que sea un niño consentido. Personales : Alguien que actúa de manera agresiva es por que ha sido victima del maltrato ya sea en la familia o en la escuela, toma esta conducta cuando es humillado por alguien mayor este se siente superior ya sea por que cuenta con otros atacantes o por que su victima no tiene el suficiente valor para defenderse antes las personas . En el colegio:...

Un alumno además del apoyo y la ayuda de sus familiares necesita mantener una buena relación con su docente para aumentar su motivación. Si un alumno se encuentra con un docente que aporte poca implicación se dejará influenciar por otras cosas y probablemente acabará dejando los estudios. En el siguiente vídeo podemos ver un caso de este tipo.

Este vídeo - en inglés - "School Climate & Culture: Overview, Surveys and Improvement", comienza con una descripción general del clima escolar y luego da detalles sobre su importancia. Algunas de las razones de por qué el clima escolar es tan vital, incluye su efecto sobre el compromiso, el éxito académico... En el vídeo también se enumeran los pasos que se deben seguir para construir un buen clima en la escuela. En general, está destinado a dar a las personas una idea de cómo el entorno escolar puede afectar en la calidad de vida.

Un entorno socioeconómico desfavorable no siempre conlleva resultados negativos en la escuela. Los profesores y la dirección del centro pueden ayudar a que esto no ocurra. Hay casos en los que si el alumno tiene problemas económicamente pero recibe un clima de implicación, buen estado de ánimo... puede obtener buenos resultados académicos. Por el contrario, si un alumno mantiene un clima de autoridad y disciplina estricta, sus resultados no serán del todo favorables. Debarbieux, Éric (2012). Descargado de http://debats.cat/es/debates/mejorar-el-clima-escolar-por-que-y-como

En el siguiente gráfico extraído del INE (Instituto Nacional de Estadística) podemos ver la evolución del abandono escolar en España desde el 2011 hasta el pasado año 2016. En él podemos ver que ha habido mayor abandono en el caso de los hombres que en el de las mujeres durante los últimos años. Por otro lado, podemos comparar la tasa de abandono escolar temprano con los siguientes países europeos: Observamos que España y Malta, destacan con respecto a los demás países, con un 23,4% de abandono en el caso de los hombres, y un 15% en el caso de las mujeres.

La cultura escolar que potencia el crecimiento de la unidad educativa debe basarse en los siguientes aspectos: flexibilidad. orientación a la resolución de problemas. creatividad. Se trata pues de promover un clima de aprendizaje positivo, construyendo y sosteniendo una cultura escolar en la colaboración, según González (1991) esta cultura colaborativa debe: Fomentar relaciones interpersonales profesionales, ya sea proporcionando información a todos los actores, compartiendo problemas y buscando soluciones. Potenciar la coordinación con otros profesionales que también desarrollen un trabajo con escolares. Promover el acceso del profesorado a actuaciones que permitan el desarrollo profesional. Promover acciones de participación de profesores: delegar autoridad, compartir decisiones, establecer equipos de profesores activos, etc. Motivar a los profesores a mejorar su desempeño, generando participación en las metas propuestas, compromisos de acción, etc. C.Con...

La convivencia necesita un aprendizaje. Un niño al comenzar la escuela es egoísta, pero es a partir de cuando se relaciona con sus compañeros cuando comienza a aprender a ceder y no pensar solamente en ellos, comienzan a aprender a convivir Elementos para una buena convivencia. Debemos de fomentar algunos aspectos necesarios para la buena convivencia como son el respeto, la afabilidad, la inteligencia y la educación. - El respeto : la primera premisa al relacionarse con los demás es aceptar la dignidad de esta persona como tal, sin prejuicios ni discriminaciones, y entender que puedan tener pensamientos y opiniones distintos a los nuestros. Esto no implica que no podamos discutir o combatir estas opiniones - La afabilidad: Un ambiente de cordialidad facilitará nuestras relaciones con los demás. - La inteligencia: Para tratar con inteligencia a los demás, es importante saber escuchar e intentar conocer a la otra persona y, en caso contrario, saber callar en deter...

Uno de los mayores problemas que conlleva el “bullying” es la “conspiración del silencio”. Los acosadores mantienen su agresión en secreto y lejos del posible conocimiento de los adultos y las víctimas mantienen la situación en silencio por vergüenza o miedo. Por otro lado, los testigos pueden encontrarse en dos situaciones, o bien creen justificados los enfrentamientos o se mantienen “al margen”. A causa de esto, el problema suele verse cuando comienzan a aparecer lesiones físicas, psicológicas, sociales o escolares. Para que esto no se produzca, el docente debe de tener algunos conocimientos para poder detener el acoso. Algunos métodos para detectar este tipo de agresión es observar la relación entre los alumnos, tanto dentro como fuera del aula ya que hay que tener en cuenta que el acosador no actúa frente a adultos, además podemos saber si existe algún alumno que no quiera relacionarse con el resto por alguna causa. Por otro lado, se debe de controlar si existe una contin...

Como podemos ver en este vídeo pueden cambiarse los  papeles entre acosador y acosado, por esta razón hay que respetarse ya que nunca sabes de que manera puede volverse una situación e tu contra.

En el siguiente vídeo podemos ver qué es la diversidad, qué diferentes tipos de diversidades hay y cómo influye esto en la actualidad.

Bafa-bafa es un juego de rol en el que se trabaja la diversidad, los estereotipos culturales y la comunicación intercultural. Este juego tiene como objetivos descubrir nuestra forma de comportarnos cuando entramos en contacto con personas de otras culturas, analizar nuestros putos de vista sobre los otros y experimentar qué ocurre en este tipo de encuentros. Se puede utilizar como herramienta de preparación para estudiar, trabajar, convivir, etc, con personas de otras culturas.

Se trata de un cortometraje que habla de la discriminación y la capacidad de superación que tienen las personas. En el universo que se refleja en este vídeo, cada persona al nacer tiene un número que le acompañará de por bien y en función de éste, así será su destino. Por eso, quien nace con el número 0 sabe que acabará siendo marginada por el resto de su vida. Pero la vida siempre te puede sorprender…

Siguiendo a Porras Arévalo (2011) podemos establecer diferencias entre estos dos conceptos. Mientras la integración se basa en la normalización de la vida de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo, la inclusión es un derecho de todo el alumnado. Vemos, por tanto, cómo la inclusión va más allá de la mera integración. Supone un proceso de cambio para que la escuela sea de todos y para todos. Para ello es necesaria una modificación de la cultura escolar existente que derive hacia una verdadera cultura inclusiva. Una organización de centro basada en una política inclusiva que ayude al desarrollo de prácticas que orquesten el proceso de aprendizaje y movilicen recursos para todos. Estos cambios en la cultura escolar necesitan de unos principios que contribuyan a una organización inclusiva. López Melero (2004) destaca los siguientes: La diversidad del alumnado como valor añadido y no como un defecto. No existe superioridad de unos alumnos sobre otros.   El R...